Absolventen des Architekturstudiums sollen entwerfen, konstruieren, organisieren und steuern können und als Generalisten interdisziplinäre Programmziele koordinieren können. Diese Kompetenz unterscheidet Architekten von Fachspezialisten.
In den letzten Jahren wurde das Aufgabenspektrum von Architekten zunehmend fragmentiert. Statt den gesamten Bauprozess zu begleiten, werden von Architekten zunehmend Teilleistungen gefordert. Kritiker sehen die entwurfsorientierte Ausbildung als Grund dafür an, dass der Berufsstand einen Teil seiner originären Aufgabenfelder an Projektsteuerer und Fachspezialisten abgeben musste und immer stärker auf das Design von Oberflächen reduziert wird.
Wie reagiert die Ausbildung auf das veränderte Berufsbild? Ist die Einführung der Bachelor- und Master-Studiengänge genutzt worden, um „kluge Köpfe für das Ganze“ auszubilden und deren Rolle neu zu interpretieren? Oder wird die Spezialisierung im Studium als eine Voraussetzung angesehen, um im Zusammenschluss spezialisiert ausgebildeter Architekten die Büros breiter aufstellen zu können und somit reaktionsfähiger zu sein?
Wie muss vor diesem Hintergrund eine reformierte Architektenausbildung aufgebaut sein? Welche inhaltliche Rolle kommt der Ausbildung des Bachelors und welche des Masters zu? Welche Lehrinhalte sind erforderlich und welche Methoden sind geeignet, um das Ausbildungsziel des Generalisten oder des Spezialisten zu erreichen? Kann das Fach Entwerfen dabei als ein konzeptioneller Denkansatz alle planerischen Aufgaben – von der ästhetischen und konstruktiven Gestalt über die städtebauliche Einbindung und die Koordination der Fachspezialisten bis hin zur Termin- und Kostenplanung – vereinen?
Studierende, Hochschullehrer, wissenschaftliche Mitarbeiter und Architekten sind zu einem kritischen Dialog über Inhalte und Formate einer zukunftsorientierten Ausbildung herzlich eingeladen.
Mehr Informationen zum Programm unter bda-bund.de/
